Giành Lại tri Thức đề cập tới những phát triển gần đây trong xã hội học tri thức nhằm đưa ra lời đáp cho những vấn đề giáo dục cơ bản, nhưng bị bỏ qua. Michael Young lần theo những thay đổi trong tư duy của riêng ông về vấn đề tri thức trong giáo dục, kể từ quyển sách đầu tiên của ông Knowledge and Control ra đời năm 1971, và The Curriculum of the Future (Falmer Press xuấn bản năm 1998). Việc tư duy lại này một phần phản ánh kinh nghiệm của cá nhân ông với tư cách một nhà phân tích chính sách và cố vấn ở Anh, Nam Phi và một số quốc gia khác. Ông biện hộ cho tính xác đáng vẫn còn nguyên giá trị trong các tác phẩm của Durkheim và Vygotsky và tầm quan trọng có một không hai của tác phẩm thường bị đánh giá thấp của Basil Berstein. Ông làm sáng tỏ tầm quan trọng của những vấn đề về tri thức bằng cách nghiên cứu tỉ mỉ những tình huống lưỡng nan các nhà nghiên cứu và các nhà hoạch định chính sách gặp phải trong nhiều lĩnh vực khác nhau; những tình huống lưỡng nan ấy là sự hòa hợp của việc học mang tính học thuật và đào tạo nghề, lý thuyết về chương trình học, và công tác đánh giá việc học theo kinh nghiệm. ông cũng xem xét vấn đề rộng lớn hơn về vai trò của các nhà xã hội học trong mối quan hệ với chính sách giáo dục trong bối cảnh ngày càng tang sự can thiệp của các chính phủ.
Quyển sách đã:
· Cung cấp các công cụ tư duy để mọi người suy nghĩ và tranh luận về tri thức và giáo dục theo những phương pháp mới.
· Trình bày rõ ràng những ý tưởng khó trên nền tảng chung của nhận thức luận và xã hội học tri thức.
· Kết nối tường tận giữa những vấn đề mang tính lý thuyết và những vấn đề về chính sách.
· Đưa ra một mục tiêu tập trung rõ ràng cho tương lai phát triển của xã hội học giáo dục, coi đó là chìa khóa quan trọng cho các nghiên cứu giáo dục.
Quyển sách hấp dẫn này sẽ là tác phẩm đọc thiết yếu cho bất cứ ai quan tâm đến việc nghiên cứu và tranh luận về chương trình học cũng như ai đặc biệt quan tâm đến xã hội học giáo dục.